Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkah Laku

3 0 kepentingan membina hubungan yang positif dalam bilik darjah.

Peranan guru dalam pengurusan bilik darjah dan tingkah laku. Susunan bilik darjah yang membenarkan guru memantau dengan mudah dan cepat. 5 teknik dalam menangani masalah tingkah laku. Antara bidang yang dibincangkan adalah subjek kemahiran belajar pengantar pendidikan murid dan alam belajar pengurusan bilik darjah dan tingkah laku budaya dan pembelajaran guru dan cabaran semasa dan asas kepemimpinan dan perkembangan profesionalisme bagi pelajar pismp ipg kpm dan subjek ilmu pendidikan khusus bagi pelajar kpli ipg kpm dan ipta amnya gunakanlah blog ini untuk mendapatkan. Faktor utama dalam menguruskan tingkah laku di dalam bilim darjah menurut kounin adalah berkaitan dengan kebolehan guru untuk mengawasi semua perkara yang berlaku di dalam bilik darjah.

Contohnya dalam gerak kerja kumpulan seorang guru berjaya mengawasi dan berinteraksi dengan semua kumpulan kecil walaupun pada ketika itu dia sedang mengajar kumpulan yang tertentu. Model pengurusan kelompok kounin kounin mengintegrasikan pengajaran dan disiplin. Pengurusan bilik darjah dalam kajian ini merujuk kepada gabungan tiga komponen utama yang dikemukakan oleh froyen dan iverson 1999 dalam carr 2013 iaitu pengurusan kandungan pengurusan tingkah laku dan pengurusan hubungan. Pengurusan bilik darjah adalah satu proses untuk memastikan pelajaran dalam bilik darjah dapat berjalan dengan lancar walaupun pada masa yang sama berlaku gangguan daripada tingkah laku murid.

Persekitaran pembelajaran yang kondusif. Pengurusan kandungan merupakan tindakan yang diambil oleh guru apabila menguruskan. 36 guru di amerika menyatakan bahawa mereka tidak akan menjadi guru sekiranya mereka tahu akan menghadapi masalah dalam. Peranan guru dalam pengurusan bilik darjah 1 1.

Peranan guru dalam bilik darjah adalah berperanan sebagai pembimbing penyelaras atau fasilitator. Hubungan yang positif antara guru dan murid di dalam bilik darjah sangat penting dalam memastikan pembelajaran berlaku tanpa sebarang masalah dalaman seperti pergaduhan antara guru dan murid akibat salah faham antara kedua dua belah pihak. Menurut shrigley levin nolan 2004 apa jua tingkah laku yang mengganggu pengajaran guru atau bersifat tidak selamat dari segi psikologi mahupun fizikal ditakrifkan sebagai tingkah laku distruptif. Pengurusan tingkah laku di bilik darjah bergantung kepada pengawasan dan penyeliaan teliti guru di dalam bilik darjah.

Peranan guru dalam menguruskan bilik darjah bukan sahaja tertumpu pada pengurusan persekitaran pembelajaran yang kondusif tetapi juga tentang pengurusan pentaksiran dan juga menguruskan sumber maklumat murid. Menurut jere brophy pengurusan bilik darjah yang berkesan ialah keupayaan guru untuk membentuk memelihara dan memperbaharui bilik darjah bagi mewujudkan persekitaran yang efektif untuk pengajaran dan pembelajaran p p. Ramai yang mengatakan pengurusan bilik darjah merupakan aspek yang paling sukar. Kebolehan guru mengetahui apa yang sedang dilakukan oleh 1.